世界遗产与杭州地域文化研究

1 (p1): 第一单元 什么是世界遗产
4 (p2): 第二单元 中国的世界遗产
7 (p3): 第三单元 文化遗产，传承着我们的历史和文化
7 (p3-1): 1 人类，从这里起步：周口店“北京人”遗址
18 (p3-2): 2 长城、都江堰，民族精神的象征
18 (p3-2-1): 长城
25 (p3-2-2): 青城山—都江堰
33 (p3-3): 3 石窟，刻在岩壁上的文化
33 (p3-3-1): 敦煌莫高窟
35 (p3-3-2): 云冈石窟
37 (p3-3-3): 龙门石窟
44 (p3-4): 4 皇陵，深锁着统治者的梦想
44 (p3-4-1): 秦始皇陵及兵马俑
53 (p3-4-2): 高句丽王城、王陵及贵族墓葬
66 (p3-5): 5 园林，人类建筑的精华
66 (p3-5-1): 故宫
75 (p3-5-2): 颐和园
82 (p3-5-3): 天坛
90 (p3-5-4): 承德避暑山庄及周围寺庙
100 (p3-5-5): 曲阜孔庙、孔府、孔林
108 (p3-5-6): 苏州古代园林
120 (p3-6): 6 古城，遗忘的城邦
120 (p3-6-1): 平遥古城
132 (p3-6-2): 丽江古城
141 (p3-6-3): 皖南古村落
149 (p3-7): 7 宗教，凝固在古建筑里
149 (p3-7-1): 武当山古建筑
157 (p3-7-2): 大足石刻
163 (p3-7-3): 拉萨布达拉宫和大昭寺
168 (p4): 第四单元 世界遗产教育活动设计（一）
168 (p4-1): 1 参观世界遗产地
172 (p4-2): 2 参观博物馆
173 (p4-3): 3 遗产地旅游评价
174 (p4-4): 4 制作一个关于世界遗产的广播、电视节目
175 (p4-5): 5 遗产地的提名
177 (p5): 第五单元 自然遗产，流淌在天地间的文明
177 (p5-1): 1 九寨沟
185 (p5-2): 2 黄龙
194 (p5-3): 3 武陵源
200 (p5-4): 4 三江并流
210 (p6): 第六单元 文化与自然遗产，人类与自然的和谐
210 (p6-1): 1 庐山
219 (p6-2): 2 泰山
227 (p6-3): 3 黄山
233 (p6-4): 4 峨眉山—乐山大佛
243 (p6-5): 5 武夷山
250 (p7): 第七单元 人类口述和非物质遗产，看不见的财富
250 (p7-1): 1 昆曲
260 (p7-1-1): 2 古琴
268 (p8): 第八单元 世界遗产教育活动设计（二）
268 (p8-1): 1 世界遗产统计
269 (p8-2): 2 关于世界遗产的标准判断
271 (p8-3): 3 制作模型
272 (p8-4): 4 模拟国家遗产委员会会议
273 (p8-5): 5 世界遗产和旅游游戏 本书以世界文化遗产, 世界自然遗产, 世界文化和自然遗产, 人类口述和非物质文化遗产为大类, 通过"遗产档案"和相关链接"等板块, 对我国的世界遗产一一作了介绍, 通过"身边的遗产"介绍杭州地域文化, 并以"遗产研究室"的形式引导开展世界遗产自主学习活动, 还介绍了9个世界遗产教育戶外活动设计 本书研究,总结了杭州市下城区实施嫁接办学,推进教育集团化的成功经验.主要包括:国内外教育集团发展概述,追求卓越,彰显名校品牌优势,集团文化的生成与发展等内容 本书介绍了国内外校园暴力研究的现状,并对校园暴力的定义和表现形式等作出了界定.试图对校园暴力行为的现状和造成校园暴力行为的成因做出客观的分析 本书较为系统地介绍了杭州市下城区围绕教师专业成长在校本师训方面所作的大量实践与 探索.光明中学推行的案例教学,求知小学的自我指导式学习等